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Academic Year/course: 2023/24

26507 - Social and intercultural education


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
26507 - Social and intercultural education
Faculty / School:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
301 - Degree in Nursery School Education
302 - Degree in Nursery School Education
303 - Degree in Nursery School Education
ECTS:
6.0
Year:
1
Semester:
First semester
Subject type:
Basic Education
Module:
---

1. General information

 

The Social and Intercultural Education subject aims to provide students with knowledge of social diversity within an ethical framework of social and sustainable justice, promoting cooperative work, social participation and a commitment to an inclusive school . In addition, it offers the possibility of training future teachers in the knowledge and critical reflection on the historical evolution of family diversity in intercultural contexts . Likewise, from the perspective of education in values and from the coeducation approach, it responds to the trends and sensitivities of society reflected in formal and non-formal education. The Sustainable Development Goals are cross-cutting : SDG1. SDG 2, SDG 3, SDG 4, SDG 5, SDG 8, SDG 10, SDG 16 and SDG 17.

 

2. Learning results

 

In order to pass this subject, the students shall demonstrate they has acquired the following results:

1. Demonstrates historical knowledge of social education.

2. Demonstrates comprehensive knowledge of the concepts of coeducation, intercultural education and values.

3. Knows how to integrate the knowledge of cultural diversity in the educational task.

4.Knows the role of the educational institution in the face of socio-family realities.

 

The student body should adopt an attitude that favors reflection, creativity and critical thinking that will help to.
to achieve deeper learning. These learning results are important because they address basic and fundamental issues in the professional practice of teachers. And they are essential to guarantee the quality of the teaching function within a pluralistic social framework.

 

3. Syllabus

 
 

1. Reference framework of social education: concept, rationale, educational policy and human rights.

2. Education in values: a school for democratic citizenship.

3. Education and social problems.

4. Social diversity and intercultural and inclusive education.

5. Family and education.

 

The subject promotes study in a global, participatory and intercultural context.

 

 

4. Academic activities

 

The different activities are contemplated from a methodology that will be dialogic, creative, meaningful, critical and reflective. There will be several learning activities that involve a workload of 150h of work for the student, both face-to-face and autonomous work:

-Autonomous and cooperative work

-Case Study

-Readings and text comments

-Jobs

-Visits to schools and socio-educational institutions

-Conferences and presentation of experiences

-Service Learning Activities

-Exhibition sessions

-Active learning methodologies

-Oral Presentation

-Discussions

-Tutorials

 

All these activities will be based on a critical reflection of the Sustainable Development Goals (SDGs) and their socio-educational implications.

The dates of delivery of practical exercises and directed work will be agreed by the responsible faculty at the beginning of the classes.

Outings to educational centres, social entities... to get to know the reality of the social context and to develop Learning and Service projects, for which travel may be required.

This subject allows the development of an interdisciplinary methodology. For this purpose, a joint work with subjects of the degree of the same course may be carried out.

 

5. Assessment system

 
 

The assessment activities that demonstrate the learning results are:

A. Written test (thematic essay or developmental or multiple-choice questions), which represents between 40% and 70% of the final grade. At least 50% of the written test will be common in content for all groups of the same center taking thissubject (Department Council agreement, 06/06/2014).

B. Portfolio that will include a paper, as well as other practical training activities.

It represents between 30% and 60% of the final grade.

Both parts must be passed in order to pass the course. The assessment criteria and the specific percentages of each part will be established by the teachers of each center and will be communicated to the students at the beginning of the subject.

The proposed evaluation is formative and will be summative. The evaluation will be in a single mode, without any distinction between a continuous evaluation and a global test . The specified results, criteria and evaluation requirements will apply to all students regardless of their circumstances (regular attendance, irregular attendance or non-attendance).

The maintenance of the results of the assessment of the subject between the first and second call will be established in the planning and design of the subject by the teachers responsible, taking into account the circumstances and specificities of the development of the teaching for each academic year.

The students of fifth and sixth call must be aware that their evaluation is made before a tribunal, and cannot waive this right. However, may choose, upon request, to take the test together with the rest of the students in the group and then place it in an envelope to be handed in to the examining board (art. 23 of the Agreement of December 22, 2010, of the Governing Council, which approves the Regulations of Learning Assessment Standards of the University of Zaragoza). In both cases, will apply the same evaluation criteria and requirements specified as ordinary and general for the subject.

Finally, it must be taken into account that the Regulations of the Rules of Coexistence of the University of Zaragoza will apply to irregularities committed in the evaluation tests by means of academic fraud, as well as the application of article 30 of the Regulations of Rules of Learning Assessment in relation to irregular practices other than academic fraud.

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


Curso Académico: 2023/24

26507 - Educación social e intercultural


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
26507 - Educación social e intercultural
Centro académico:
107 - Facultad de Educación
202 - Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
301 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
302 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
303 - Graduado en Magisterio en Educación Infantil
Créditos:
6.0
Curso:
1
Periodo de impartición:
Primer semestre
Clase de asignatura:
Formación básica
Materia:
Educación

1. Información básica de la asignatura

La asignatura Educación Social e Intercultural tiene como finalidad el conocimiento por parte del estudiante de la diversidad social desde un marco ético de justicia social y sostenible, promoviendo el trabajo cooperativo, la participación social y apostando por una escuela inclusiva. Además, ofrece la posibilidad de formar a los futuros maestros en el conocimiento y la reflexión crítica sobre la evolución histórica de la diversidad familiar en contextos interculturales. De igual modo, desde la perspectiva de la educación en valores y desde el enfoque de coeducación, responde a las tendencias y sensibilidades de la sociedad reflejadas en la educación formal y no formal. Son transversales los Objetivos de Desarrollo Sostenible: ODS1. ODS 2, ODS3, ODS 4, ODS 5 ODS 8, ODS 10, ODS 16 y ODS 17.

2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados:

  1. Demuestra conocimiento histórico de la educación social.
  2. Demuestra conocimiento comprensivo de los conceptos de coeducación, educación intercultural y valores.
  3. Sabe integrar el conocimiento de la diversidad cultural en el quehacer educativo.
  4. Conoce el papel de la institución educativa ante las realidades socio-familiares.

 

El estudiantado deberá adoptar una actitud que favorezca la reflexión, la creatividad y el pensamiento crítico que ayude a

conseguir un aprendizaje más profundo. Estos resultados de aprendizaje son importantes porque abordan cuestiones básicas y primordiales de la praxis profesional de los maestros y maestras. Y son primordiales para garantizar la calidad de la función docente dentro de un marco social plural.

3. Programa de la asignatura

      1. Marco de referencia de la educación social: concepto, fundamentación, política educativa y derechos humanos.
      2. Educación en valores: una escuela para la ciudadanía democrática.
      3. Educación y problemática social.
      4. Diversidad social y educación intercultural e inclusiva.
      5. Familia y educación.

La asignatura promueve el estudio en un contexto global, participativo e intercultural.

4. Actividades académicas

Las diferentes actividades se contemplan desde una metodología será dialógica, creativa, significativa, crítica y reflexiva. Se plantearán diversas actividades de aprendizaje que implican una carga de 150h de trabajo para el estudiante, tanto presenciales como de trabajo autónomo:

 

-Trabajo autónomo y cooperativo

-Estudio de caso

-Lecturas y comentarios de texto

-Trabajos

-Visitas a centros escolares e instituciones socioeducativas

-Conferencias y presentación de experiencias

-Actividades de Aprendizaje y Servicio

-Sesiones expositivas

-Metodologías activas de aprendizaje

-Presentación oral

-Debates

-Tutorías

 

Todas estas actividades se vertebrarán desde una reflexión crítica de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y sus implicaciones socioeducativas.

 

Las fechas de entrega de ejercicios prácticos y trabajos dirigidos será acordado por el profesorado responsable en el inicio de las clases lectivas.

 

Se contemplan salidas a centros educativos, entidades sociales… para conocer la realidad del contexto social y desarrollar proyectos de Aprendizaje y Servicio, por lo que se puede requerir desplazamientos.

 

Esta asignatura permite desarrollar una metodología interdisciplinar. Para ello, podrá realizarse un trabajo conjunto con asignaturas de la titulación del mismo curso.

5. Sistema de evaluación

Las actividades de evaluación que muestran los resultados de aprendizaje son:

  1. Prueba escrita (ensayo temático o preguntas de desarrollo o de respuesta múltiple), que supone entre el 40% y el 70% de la calificación final. Al menos el 50% de la prueba escrita será común en contenido para todos los grupos del mismo centro que cursen esta asignatura (acuerdo Consejo de Departamento, 06/06/2014). 
  2. Portafolio que incluirá un trabajo, así como otras actividades formativas prácticas. Supone entre el 30% y el 60% de la calificación final.

Ambas partes deben estar aprobadas para superar la asignatura. Los criterios de evaluación y los porcentajes específicos de cada parte, los establecerá el profesorado de cada centro y se comunicará al alumnado al inicio de la asignatura.

 

La evaluación que se propone es formativa y se realizará de forma sumativa. La evaluación se acoge a modalidad única, sin distinción alguna entre una evaluación continua y una prueba global. Los resultados, criterios y requisitos de evaluación especificados se aplicarán a todos los estudiantes con independencia de sus circunstancias (asistencia regular, irregular o inasistencia).

 

El mantenimiento de los resultados de la evaluación de la asignatura entre la primera y la segunda convocatoria será establecido en la planificación y diseño de la asignatura por los profesores responsables, atendiendo a las coyunturas y las especificidades del desarrollo de la docencia para cada curso académico.

 

Los estudiantes de quinta y sexta convocatoria deben estar en conocimiento de que su evaluación se realiza ante un tribunal, no pudiendo renunciar a este derecho. No obstante, podrán optar, previa solicitud, por realizar la prueba junto con el resto de estudiantes del grupo y posteriormente introducirla en un sobre para su entrega al tribunal (art. 23 del Acuerdo de 22 de diciembre de 2010, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza). En ambos casos se aplicarán los mismos criterios y requisitos de evaluación especificados como ordinarios y generales para la asignatura.

 

Finalmente, hay que tener en cuenta que será de aplicación el Reglamento de las Normas de Convivencia de la Universidad de Zaragoza a las irregularidades cometidas en las pruebas de evaluación mediante fraude académico, así como la aplicación del artículo 30 del Reglamento de Normas de Evaluación del Aprendizaje en relación a las prácticas irregulares distintas de fraude académico.